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9月10日，中央宣传部、教育部联合发布2026年“最美教师”先进事迹。长沙航空作业技能学院（简称“长沙航院”）教授、湖南省高档“双师型”教师文韬成为湖南此次仅有当选者。
“一个人技能再精，一辈子能修好的飞机，数得过来；可要是带出一批人，能‘修’好的，便是整片蓝天。”从航空企业一线技能主干，到航空职教的筑梦引路人，这是文韬深耕航空职教一线载一向据守的初心。他以工匠之身做教师，以变革之智破职教难题，将航空报国的家国情怀融入育人全进程。
1976年出世的文韬，曾是中航工业长沙五七一二飞机工业有限责任公司最年青的技能主干，被搭档称作“厂里最好的铆工”。手握过硬的飞机铆接修补身手，在企业出路可期、待遇优厚。2003年，他却做出一个旁人难以了解的挑选：离别了解的出产车间，入职长沙航院，手握铆枪站上了职教讲台。
谈及当年的选择，文韬向记者裸露心声：“2002年，我曾以企业兼职教师的身份在长沙航院任教。作业院校渴求既懂一线出产又有实战技能的教师。我刚好具有这样的实践堆集，心底又一向藏着教师梦。”
“其时校园的办学条件非常艰苦，咱们都称他是从企业过来的‘逆行者’。”长沙航空作业技能学院党委书记朱国军介绍，2014年前，校园这边乃至没通公交车，日常饮用水用的都是深井水，办学硬件与企业一线环境距离大。
“在工厂，我一个人能够修好一架飞机；但站上讲台，能培育一批又一批航空人才，惠及整个航空工作。”文韬最初的这句话至今仍感动着朱国军。同事20多年，他也见证了文韬一向据守的这份初心。
初登讲台，实际的难题很快摆在面前。教育“飞机铆接安装技能”时，“铆接空隙”“蒙皮定位”这些专业名词，让学生听得茫然无措。文韬意识到，照搬讲义、照猫画虎，培育不出航空工业实在需求的能工巧匠。
他想起脱离企业时带走的那本作业笔记，鳞次栉比记满飞机修补毛病处置进程、现场实操经历与工艺要害，既有课程悉数中心知识点，更镌刻着航空修补“满有把握、敬畏生命”的作业底色。讲堂上，文韬带上铆枪、风钻，恢复现场毛病场景，拆解问题本源。
“飞机修补无小事，不论戎行机务仍是民航修补，每一颗铆钉，都连着安全与生命。”他让严寒的工艺条文变成有温度的实战故事，点着了航空职教讲堂的点点星火。
文韬不只是教授铆接安装技能，更重要的是唤醒学生对专业的认同，铸造精雕细镂的工匠精力。
飞机1405班罗凯，从前对专业充溢苍茫：“天天打铆钉，和流水线普工有啥不一样的差异？”文韬叙述的36小时紧迫排故、全力保证战机演习任务的实在故事，深深牵动这个少年。文韬递过去一把铆枪：“试试？”
自此，实训车间多了一对师徒的身影。文韬手把手教铆钉选型、钻孔定位，一点点纠正操作的力度、节奏。千万次重复的铆接操练中，罗凯渐渐读懂：手中的金属构件，承载的是不容半点过失的任务；普通的重复劳动，恰恰是航空工匠安居乐业的底子。结业后，罗凯凭仗一身过硬身手，先后当选第45届国际技能大赛国家集训队、第46届国际技能大赛国家集训队教练组，完成了从苍茫少年到技能斥候的蝶变。
把“匠心铸魂、航空报国”信仰，连同“三敬零无” 的作业素质，贯穿教育全进程，是文韬一以贯之的育人原则。
在文韬的培育下，大批学子成才立业，遍及戎行机务保证一线与全国各大航空修补企业。近5年，他培育的飞行器修补专业学生中，就有4人荣立二等功、3人获评“全国技能能手”，多人在国家级、省级技能大赛中斩获大奖。
跟着航空工业向数字化、智能化转型，工作对人才的要求，从简略的“会操作”晋级为“懂原理、能剖析、善处置”。作为专业带头人，文韬深知教育变革不是挑选题，而是必答题。
他带队深化航空企业调研造访，聚集工业、院校多方才智，立异提出“校内学与校外练结合、线上学与线下做结合、会集教与涣散导结合”的“三分三合”教育理念，掀起一场面向航空修补专业的讲堂变革。
团队共建校企实训基地，把讲堂延伸到出产现场；开发数字化虚拟仿真资源，让学生能够在屏幕上拆解、检修飞机；重构教育流程，执行个性化分层辅导。变革之后，结业学生岗位上手快、习惯才能强，收成工作企业高度认可。
航空修补实训长时间面对“高投入、高危险、高耗费、难施行”的实际窘境。文韬带领团队从零敞开虚拟仿实在训软件的攻坚。历经一年多攻坚克难，20余个版别迭代，团队霸占虚拟裂纹检测、蒙皮修正仿真等要害中心技能，自主研制飞机结构修补虚拟仿线余种机体实在毛病场景。学生能够在虚拟环境下重复演练修补操作，低成本、零危险练就实操身手，有力支撑校园建成国家演示性虚拟仿实在训基地，交出破解航空职教实训难题的“长航方案”。
依托全新的“线上模仿、线下实战”教育形式，完全激活讲堂生机，学生讲堂参加度大幅度的进步，有关专业学生实操查核通过率从78%大幅攀升至96%，实在的完成了提质增效。
文韬牵头打造的国家在线万，惠及全国万千职教育子；他主编的两部教材成功当选“十四五”国家规划教材，被全国30多所院校、企业推行运用，其间《飞机结构铆接安装技能》教材更是露脸第十五届我国航展，充分体现湖南航空职教教育实力。
在文韬心中，名师的价值不止于自己教出多少好学生，更在于能带出一批好教师，把优质教育经历向外辐射，带动更多人生长。
对待青年教师，他坚持“1对1”精准帮带。青年教师易娟刚入职时，授课脱离实操，学生反应“听不懂、学不会”，一度萌发抛弃讲台的主意。文韬带她走进航空企业吃透一线工艺；课后逐字逐句打磨教案。在文韬的尽心托举之下，易娟快速生长，拿下全国教师教育才能竞赛一等奖，成为校园教育主干。
2024年11月，“长航”文韬名师作业室建立，面向全省遴选两批次合计三十余名主干教师入站研修。作业室培育的教师中，近5年有2人斩获国赛一等奖，7人夺得省赛一等奖，成为湖南“双师型”教师的孵化摇篮。
2025年12月，文韬牵头的飞行器数字化制作与修补教师团队立项湖南省第一批“黄大年式教师团队”。
他的目光不止限制在校内，更挂念资源单薄的偏远地区职校。一次在湘西职校讲座后，一位年青教师倾吐短少教育事例、教研资源匮乏的窘境。文韬当场留下联系方式，慎重许下许诺：“有问题随时找我，咱们我们一同处理。”
近5年来，文韬面向工作企业、兄弟院校展开专题训练50余次，惠及教师员工超2000人次。
全国黄炎培作业教育“出色教师奖”、全国航空作业教育教育名师、湖南省“楚怡”教育名师等荣誉接二连三，当选国家高层次人才特别支撑方案、教育部新时代名师（名匠）培育方案……光环之下，文韬仍旧不改工匠本性，坚持每周走进实训车间，亲手给学生演示铆接操作。
“名望大了，架子没长；帽子多了，铆枪没放。”文韬以工匠之身执教，以报国之心育人。他23年扎根航空职教一线，做择业路上的逆行者、讲堂变革的探路者、师道传达的播种者，用普通据守，诠释着新时代全国“最美教师”的精力底色。
